一、个人简介

白宇峰，男，1995年生，理学博士（博士后），副教授，硕士研究生导师，现任材料科学与工程学院无机非金属材料工程系主任。主要从事二维材料制备与功能化、热管理复合材料及电磁波吸收材料等方面的研究工作，重点围绕氮化硼基导热材料、碳基电磁功能材料和相变储能材料的结构设计、界面调控与性能优化开展研究。主持国家自然科学基金、黑龙江省自然科学基金、黑龙江省省属本科高校“优秀青年教师基础研究支持计划”等科研项目6项，以第一作者或通信作者发表SCI论文20余篇。

二、个人经验分享：在积累与反思中做好科研工作

（一）结合研究基础，逐步明确科研方向

青年教师开展科研工作，首先要处理好研究基础与方向拓展之间的关系。科研方向不宜频繁调整，也不应局限于已有工作，而应结合个人基础、团队条件和学科发展需求逐步凝练。我的研究工作主要从二维材料制备与性能调控起步，随后逐渐延伸至氮化硼基热管理材料和碳基电磁功能材料等方向。相关研究虽然面向不同应用，但在材料结构设计、界面调控和能量传输机制等方面具有一定联系。围绕这些共性问题持续开展研究，有助于积累实验方法和研究基础，也便于形成相对稳定的研究思路。在方向选择过程中，应关注学科前沿和实际需求，但不宜简单追随研究热点。相较于不断更换研究对象，围绕一个科学问题进行持续深入的研究，往往更有利于形成具有延续性的成果。

（二）从文献阅读中提炼具体科学问题

文献阅读是开展科研和项目申报的基础。阅读文献不能只关注材料组成、制备方法和性能指标，还应重点分析已有研究解决了什么问题、采用了什么思路、目前还存在哪些不足。在实际研究中，可以围绕某一方向对相关文献进行分类整理，比较不同材料体系、调控方法和作用机制之间的联系与差异。通过持续阅读，逐步判断哪些问题已有较为充分的研究，哪些问题仍缺少合理解释，进而结合自身实验条件确定可以开展的研究内容。科学问题的范围不宜过大。一个项目能够围绕一个相对明确的问题开展研究，并通过实验给出较为可靠的解释，就具有实际意义。因此，选题时既要考虑创新性，也要评估研究周期、实验条件和个人基础，避免研究目标过多或技术路线过于复杂。

（三）重视项目申请书的逻辑关系

科研项目申请书需要回答“为什么研究、研究什么以及如何研究”等基本问题。立项依据、科学问题、研究内容、创新点和技术路线之间应保持一致，避免各部分相互脱节。立项依据可从研究背景和实际需求出发，逐步聚焦到具体问题，并利用已有文献和前期结果说明开展研究的必要性与可行性。研究内容应直接服务于科学问题，技术路线则要说明解决问题的具体方法。创新点不宜过多，应尽量建立在研究内容和前期基础之上。在申请书撰写过程中，表达清楚与研究设想本身同样重要。申请人熟悉的概念，评审专家未必能够从文字中迅速理解。因此，需要反复检查各部分之间的对应关系，减少重复表述，使研究主线更加明确。

（四）通过前期研究提高方案的可行性

前期基础不仅体现在已发表的论文中，也体现在研究者对实验体系的理解程度。较为扎实的预实验数据，可以帮助判断研究设想是否合理，并及时调整研究方案。开展预实验时，不必一开始就追求完整的研究体系，而应优先验证核心假设和关键技术。例如，材料结构能否实现、调控因素是否产生预期作用、现有设备能否完成主要测试等。核心问题得到初步验证后，再进一步完善实验内容，可以减少后续研究中的不确定性。对于实验结果，既要关注性能变化，也要分析变化产生的原因。研究工作不能仅停留在材料制备和性能比较层面，还应结合结构表征、物理参数和相关理论，对材料结构与性能之间的关系进行合理解释。同时，对与预期不一致的结果也应认真分析，因为这些现象有时能够帮助发现实验设计或研究假设中存在的问题。

（五）合理利用团队与平台条件

科研工作涉及材料制备、结构表征、性能测试和机理分析等多个环节，需要充分利用团队和平台条件。青年教师应主动与团队成员沟通，在研究方向、实验方法和数据分析等方面相互交流。定期开展科研讨论，有助于发现个人思考中的不足。在论文撰写和项目申报过程中，也可以邀请不同研究背景的教师提出意见。如果一项研究只有本领域人员才能理解，通常说明其表达仍需进一步完善。合作研究应建立在明确分工和相互尊重的基础上。合作的目的不仅是共享实验条件，更重要的是利用不同成员的知识背景共同解决问题。对于合作成果，应客观认定各成员的实际贡献，形成稳定、规范的合作关系。

（六）保持平稳心态，坚持科研规范

科研工作通常需要较长时间的积累，实验失败、论文退修和项目未获资助都是较为常见的情况。面对这些问题，既要及时总结原因，也不必因一次结果过度否定已有工作。我在科研工作中也经历过选题调整、实验反复和项目申报未获资助等情况。对这些经历进行复盘，可以帮助自己发现研究设计和文字表达中的不足。与短期结果相比，持续阅读、认真完成实验并不断修改研究方案更加重要。科研诚信是开展科研工作的基本要求。实验记录、数据处理、论文署名和成果使用都应遵循学术规范。特别是在指导学生和开展合作研究过程中，更应明确相关要求，保证研究过程和研究结果真实可靠。

科研能力的提升没有固定模式。对青年教师而言，可以从自身基础出发，选择适合的研究方向，认真解决每一个具体问题，在持续积累和不断反思中逐步提高科研能力。